LAS MEZCLAS NO SON CAMBIOS QUIMICOS
MEZCLA: una mezcla es una combinación de dos o más sustancias en tal forma que no ocurre una reacción química y cada sustancia mantiene su identidad y propiedades. Una mezcla puede ser usualmente separada a sus componentes originales por medios físicos: destilación, disolución, separación magnética, flotación, filtración, decantación o centrifugación. Si después de mezclar algunas sustancias, no podemos recuperarlas por medios físicos, entonces ha ocurrido una reacción química y las sustancias han perdido su identidad: han formado sustancias nuevas. Un ejemplo de una mezcla es arena con limaduras de hierro, que a simple vista es fácil ver que la arena y el hierro mantienen sus propiedades.
CAMBIOS EN LOS MATERIALES
Para facilitar la profundización de la noción de cambio, una opción es guiar las
observaciones de los chicos para que detecten las variaciones que se hayan producido
en las propiedades de los materiales y/o de los cuerpos, luego de haber
tenido lugar diferentes tipos de interacciones. Para ello, es conveniente promover
el registro de las observaciones realizadas antes de que se produzca el cambio
y orientar su comparación con los registros de las observaciones hechas una
vez producida/s la/s transformación/es.
Con ese propósito, podemos trabajar con los alumnos con secuencias de fotos
o dibujos, de manera individual, grupal o con la clase en su conjunto. El objetivo
es que los niños registren por escrito lo que observan en cada imagen, es decir,
el “antes” y el “después” de cada secuencia.
Son muchas las secuencias posibles. Aquí sugerimos algunas.
1. Un trozo de plastilina y un muñeco hecho con la misma plastilina.
2. Un toldo nuevo y el mismo toldo decolorado.
3. Una hoja de papel; la misma hoja pero quemada, hecha cenizas
4. Un muñeco de hielo o nieve y el mismo muñeco algo derretido.
5. Parte de la carrocería de un auto, el manubrio de una bicicleta o un tornillo
y el mismo objeto oxidado, es decir, en el que se evidencien señales de corrosión.
6. Una persona preparando la masa de una torta, sobre una mesa en la que
se ven los ingredientes que utiliza (harina, azúcar, leche y huevos) y luego la
torta terminada.
observaciones de los chicos para que detecten las variaciones que se hayan producido
en las propiedades de los materiales y/o de los cuerpos, luego de haber
tenido lugar diferentes tipos de interacciones. Para ello, es conveniente promover
el registro de las observaciones realizadas antes de que se produzca el cambio
y orientar su comparación con los registros de las observaciones hechas una
vez producida/s la/s transformación/es.
Con ese propósito, podemos trabajar con los alumnos con secuencias de fotos
o dibujos, de manera individual, grupal o con la clase en su conjunto. El objetivo
es que los niños registren por escrito lo que observan en cada imagen, es decir,
el “antes” y el “después” de cada secuencia.
Son muchas las secuencias posibles. Aquí sugerimos algunas.
1. Un trozo de plastilina y un muñeco hecho con la misma plastilina.
2. Un toldo nuevo y el mismo toldo decolorado.
3. Una hoja de papel; la misma hoja pero quemada, hecha cenizas
4. Un muñeco de hielo o nieve y el mismo muñeco algo derretido.
5. Parte de la carrocería de un auto, el manubrio de una bicicleta o un tornillo
y el mismo objeto oxidado, es decir, en el que se evidencien señales de corrosión.
6. Una persona preparando la masa de una torta, sobre una mesa en la que
se ven los ingredientes que utiliza (harina, azúcar, leche y huevos) y luego la
torta terminada.
DIVERSIDAD O CLASIFICACION DE LOS MATERIALES QUIMICOS
*Materiales puros:
Son aquellos que son tal y como se encuentran en la naturaleza sin sufrir un cambio o alteración. Su uso es limitado ya que son blandos o tienden a corroerse. Soportan una considerable cantidad de elementos en estado sólido o líquido. Por eso la mayor parte de los materiales metálicos comúnmente usados son mezclas de dos o más metales puros.
*Materiales orgánicos e inorgánicos.
Los principales materiales orgánicos son la madera, el papel, el hule, la piel, la paja y derivados del petróleo entre otros. En los derivados del petróleo tenemos a los termoplásticos como pueden ser los polímeros, monómeros, etileno, metano, benceno, polietileno, entre otros.
Se consideran materiales inorgánicos aquellos en cuya estructura intervienen elementos metálicos y no metálicos. Los materiales inorgánicos se clasifican en varias familias generales de propiedades semejantes: los hidruros, las sales binarias, los óxidos, los ácidos oxigenados, las sales oxiacidas y las bases.
Otros ejemplos de materiales inorgánicos son: silicatos, vidrio, cemento.
*Materiales cerámicos
Son compuestos quimicos que comprenden fases que contienen elementos metalicos y no metalicos. Son generalmente aislantes. Su comportamiento mecanico es poco predecible por eso sus aplicaciones criticas es muy limitado. Se clasifican en funcion de sus estructuras cristalinas.
Su clasificacion depende de la estructura. Puede tomar una de las siete principales patrones de acomodamiento cristalino. Estos estan relacionados con la forma en que se puede dividir el espacion en volúmenes iguales por superficies planas de interseccion y son: Cubico, Tetragonal, Ortorrombico, Monociclico, Triciclico, Hexagonal, Romboedral. Debido a la alta variedad de materiales ceramicos se agrupan en:1.-Vidrio: Cerámicos No Cristalinos.
2.-Materiales Cristalinos Simples: Sintéticos y Naturales.
3.-Productos Cerámicos diferentes del vidrio.
Son aquellos que son tal y como se encuentran en la naturaleza sin sufrir un cambio o alteración. Su uso es limitado ya que son blandos o tienden a corroerse. Soportan una considerable cantidad de elementos en estado sólido o líquido. Por eso la mayor parte de los materiales metálicos comúnmente usados son mezclas de dos o más metales puros.
*Materiales orgánicos e inorgánicos.
Los principales materiales orgánicos son la madera, el papel, el hule, la piel, la paja y derivados del petróleo entre otros. En los derivados del petróleo tenemos a los termoplásticos como pueden ser los polímeros, monómeros, etileno, metano, benceno, polietileno, entre otros.
Se consideran materiales inorgánicos aquellos en cuya estructura intervienen elementos metálicos y no metálicos. Los materiales inorgánicos se clasifican en varias familias generales de propiedades semejantes: los hidruros, las sales binarias, los óxidos, los ácidos oxigenados, las sales oxiacidas y las bases.
Otros ejemplos de materiales inorgánicos son: silicatos, vidrio, cemento.
*Materiales cerámicos
Son compuestos quimicos que comprenden fases que contienen elementos metalicos y no metalicos. Son generalmente aislantes. Su comportamiento mecanico es poco predecible por eso sus aplicaciones criticas es muy limitado. Se clasifican en funcion de sus estructuras cristalinas.
Su clasificacion depende de la estructura. Puede tomar una de las siete principales patrones de acomodamiento cristalino. Estos estan relacionados con la forma en que se puede dividir el espacion en volúmenes iguales por superficies planas de interseccion y son: Cubico, Tetragonal, Ortorrombico, Monociclico, Triciclico, Hexagonal, Romboedral. Debido a la alta variedad de materiales ceramicos se agrupan en:1.-Vidrio: Cerámicos No Cristalinos.
2.-Materiales Cristalinos Simples: Sintéticos y Naturales.
3.-Productos Cerámicos diferentes del vidrio.
ESTRUCTURA Y ORGANZACION DE LOS ELEMENTOS QUIMICOS
*Los elementos quimicos los encontramos en la tabla periodica.
La estructura general de la tabla periódica indica que enlos grupos (columnas verticales) se encuentran loselementos con propiedades químicas similares, ya quecontienen el mismo número de electrones en su nivelenergético más externo. Según la nomenclatura actual, latabla periódica tiene 18 grupos.En los períodos (filas horizontales) el número atómicovaría de uno en uno desde los metales, pasando por lossemimetales, hasta culminar en los no metales.La tabla periódica se divide en 7 períodos.
Se puede decir, entonces, que los elementos constituyenlas letras del alfabeto de la química, ya que permitenescribir las fórmulas de los compuestos químicos paraluego nombrarlos haciendo uso de reglas sistemáticas.Esta organización es la que hace posible que la tablaperiódica funcione como una herramienta imprescindiblepara el manejo de la química.
*Metales alcalinos (Grupo 1)Todos tienen un solo electrón en su último nivelde energía. Al reaccionar con el agua formansoluciones alcalinas o básicas, de allí su nombre.La sal que usas en los alimentos contiene sodio,el más común de los elementos de este grupo.El potasio es un ingrediente importante de losfertilizantes de las plantas. El litio es usado porlos médicos para tratar enfermedades depresivas.El litio también se mezcla con el aluminio parafabricar una aleación liviana, pero fuerte, usada en los aviones.
Metales alcalino-térreos (Grupo 2)Contienen 2 electrones en el último nivel que, encondiciones apropiadas, pueden ceder o compartircon otros elementos. De allí que en la naturaleza senos presenten en forma de iones con 2 cargaspositivas. Los más comunes son el calcio y elmagnesio que, por encontrarse en muchos minerales,son disueltos por los ríos y lagos, siendo, por ejemplo,la concentración de sus iones (Ca2+ y Mg2+) lo quese denomina dureza del agua. El calcio es muycomún en nuestras vidas ya que se encuentra, porejemplo, en la leche, en los huesos y en la tiza.
Metales de transición (Grupos 3 al 12)Son utilizados en la construcción de diversosobjetos de nuestra vida cotidiana: el cobre delos cables de electricidad; el hierro que, junto aotros elementos, constituye al acero de diversosutensilios; el mercurio de los termómetros; laplata y el oro usados en joyerías. La mayoría de sus compuestos son coloreados.
Grupo 13De este grupo forman parte elementos de tipono metálico, semimetálico y metálico. Tienenpuntos de fusión relativamente bajos y son muyútiles en diversos tipos de aleaciones y materialessemiconductores. El aluminio (Al) es muy versátilcomo material de construcción debido a que esmuy liviano y no se corroe fácilmente, por locual se utiliza, por ejemplo, en los marcos de lasventanas de vidrio, puertas para duchas y en laconstrucción de aviones. Es uno de los principalesrecursos naturales de Venezuela.
La estructura general de la tabla periódica indica que enlos grupos (columnas verticales) se encuentran loselementos con propiedades químicas similares, ya quecontienen el mismo número de electrones en su nivelenergético más externo. Según la nomenclatura actual, latabla periódica tiene 18 grupos.En los períodos (filas horizontales) el número atómicovaría de uno en uno desde los metales, pasando por lossemimetales, hasta culminar en los no metales.La tabla periódica se divide en 7 períodos.
Se puede decir, entonces, que los elementos constituyenlas letras del alfabeto de la química, ya que permitenescribir las fórmulas de los compuestos químicos paraluego nombrarlos haciendo uso de reglas sistemáticas.Esta organización es la que hace posible que la tablaperiódica funcione como una herramienta imprescindiblepara el manejo de la química.
*Metales alcalinos (Grupo 1)Todos tienen un solo electrón en su último nivelde energía. Al reaccionar con el agua formansoluciones alcalinas o básicas, de allí su nombre.La sal que usas en los alimentos contiene sodio,el más común de los elementos de este grupo.El potasio es un ingrediente importante de losfertilizantes de las plantas. El litio es usado porlos médicos para tratar enfermedades depresivas.El litio también se mezcla con el aluminio parafabricar una aleación liviana, pero fuerte, usada en los aviones.
Metales alcalino-térreos (Grupo 2)Contienen 2 electrones en el último nivel que, encondiciones apropiadas, pueden ceder o compartircon otros elementos. De allí que en la naturaleza senos presenten en forma de iones con 2 cargaspositivas. Los más comunes son el calcio y elmagnesio que, por encontrarse en muchos minerales,son disueltos por los ríos y lagos, siendo, por ejemplo,la concentración de sus iones (Ca2+ y Mg2+) lo quese denomina dureza del agua. El calcio es muycomún en nuestras vidas ya que se encuentra, porejemplo, en la leche, en los huesos y en la tiza.
Metales de transición (Grupos 3 al 12)Son utilizados en la construcción de diversosobjetos de nuestra vida cotidiana: el cobre delos cables de electricidad; el hierro que, junto aotros elementos, constituye al acero de diversosutensilios; el mercurio de los termómetros; laplata y el oro usados en joyerías. La mayoría de sus compuestos son coloreados.
Grupo 13De este grupo forman parte elementos de tipono metálico, semimetálico y metálico. Tienenpuntos de fusión relativamente bajos y son muyútiles en diversos tipos de aleaciones y materialessemiconductores. El aluminio (Al) es muy versátilcomo material de construcción debido a que esmuy liviano y no se corroe fácilmente, por locual se utiliza, por ejemplo, en los marcos de lasventanas de vidrio, puertas para duchas y en laconstrucción de aviones. Es uno de los principalesrecursos naturales de Venezuela.
¡COMO ES LA MATERIA?
En física y filosofía, materia es el término para referirse a los constituyentes de la realidad material objetiva, entendiendo por objetiva que pueda ser percibida de la misma forma por diversos sujetos. Se considera que es lo que forma la parte sensible de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos. Es decir es todo aquello que ocupa un sitio en el espacio, se puede tocar, se puede sentir, se puede medir etc.
También se usa el término para designar al tema que compone una obra literaria, científica, política, etc. Esta distinción da lugar a la oposición "materia-forma", considerando que una misma materia, como contenido o tema, puede ser tratado, expuesto, considerado, etc. de diversas formas: de estilo, de expresión, de enfoque o punto de vista. Se usa también para hablar de una asignatura o disciplina en la enseñanza.
También se usa el término para designar al tema que compone una obra literaria, científica, política, etc. Esta distinción da lugar a la oposición "materia-forma", considerando que una misma materia, como contenido o tema, puede ser tratado, expuesto, considerado, etc. de diversas formas: de estilo, de expresión, de enfoque o punto de vista. Se usa también para hablar de una asignatura o disciplina en la enseñanza.
OBJETIVOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES
El área de ciencias naturales se compromete a colaborar de la mejor manera para que los jóvenes, al finalizar el décimo año, hayan logrado los Objetivos de la educación básica ecuatoriana, y sean capaces de:
1. Conocer y comprender la anatomía y fisiología humanas, para mejorar su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y del ejercicio físico y mental, que permita el bienestar personal y social.
2. Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud critica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio.
3. Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza.
4. Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones validas y concretas.
5. Comprender la interacción entre ciencias, tecnológica y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas.
6. Utilizar el método científico en pequeños proyectos de investigación y fundamentalmente como hábito de vida individual con proyección social.
7. Identificar, respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión de las diversas culturas.
1. Conocer y comprender la anatomía y fisiología humanas, para mejorar su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y del ejercicio físico y mental, que permita el bienestar personal y social.
2. Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud critica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio.
3. Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza.
4. Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones validas y concretas.
5. Comprender la interacción entre ciencias, tecnológica y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas.
6. Utilizar el método científico en pequeños proyectos de investigación y fundamentalmente como hábito de vida individual con proyección social.
7. Identificar, respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión de las diversas culturas.
PERFIL DEL ESTUDIANTE COLONISTA
Son las distintas manifestaciones que fortalecen las dimensiones del ser a lo largo de su proceso formativo que lo identifican como estudiante y lo enriquecen en su proyecto de vida.
RASGOS CARACTERÍSTICOS:
1. Autónomo, capaz de ser crítico para tomar decisiones.
2. Solidario, capaz de compartir con otras personas y ponerse al servicio de la Comunidad Educativa.
3. Honesto, capaz de optar siempre por la verdad, actuar con idoneidad y rectitud.
4. Tolerante y Pacífico, capaz de resolver los conflictos por la vía del diálogo civilizado y la no-violencia activa, respetar y aceptar puntos de vista y opiniones del otro
5. Creativo, capaz de integrar, proyectar sus conocimientos y habilidades en forma original e innovadora, dar respuestas a las exigencias y necesidades de una sociedad cambiante
6. Responsable, capaz de asumir y cumplir sus compromisos como persona, hijo(a), estudiante, creyente, etc., consciente de que sus acciones favorecen o limitan el desarrollo social
7. Amoroso, capaz de propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo y la empatía
8. Ecológico, con profundo sentido de conservación y respeto hacia la naturaleza, comprometido con el mejoramiento de su entorno (familiar, social, escolar)
9. Investigativo, con espíritu de excelencia académica, procurar la construcción de nuevos saberes que favorezcan el desarrollo científico, tecnológico y social
10. Creyente, convencido de que Dios es el principio y fundamento de la realización humana; integra a su vida cotidiana los valores de la fe, la justicia, la reconciliación, la esperanza y la caridad
11. Líder, capaz de transformar el contexto social, político y económico con base en la equidad.
12. Cívico, capaz de expresar su sentido de pertenencia a través del respeto y el amor por su familia, Institución, región y país; y con espíritu altruista asumir la condición de ser colombiano.
RASGOS CARACTERÍSTICOS:
1. Autónomo, capaz de ser crítico para tomar decisiones.
2. Solidario, capaz de compartir con otras personas y ponerse al servicio de la Comunidad Educativa.
3. Honesto, capaz de optar siempre por la verdad, actuar con idoneidad y rectitud.
4. Tolerante y Pacífico, capaz de resolver los conflictos por la vía del diálogo civilizado y la no-violencia activa, respetar y aceptar puntos de vista y opiniones del otro
5. Creativo, capaz de integrar, proyectar sus conocimientos y habilidades en forma original e innovadora, dar respuestas a las exigencias y necesidades de una sociedad cambiante
6. Responsable, capaz de asumir y cumplir sus compromisos como persona, hijo(a), estudiante, creyente, etc., consciente de que sus acciones favorecen o limitan el desarrollo social
7. Amoroso, capaz de propiciar relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo y la empatía
8. Ecológico, con profundo sentido de conservación y respeto hacia la naturaleza, comprometido con el mejoramiento de su entorno (familiar, social, escolar)
9. Investigativo, con espíritu de excelencia académica, procurar la construcción de nuevos saberes que favorezcan el desarrollo científico, tecnológico y social
10. Creyente, convencido de que Dios es el principio y fundamento de la realización humana; integra a su vida cotidiana los valores de la fe, la justicia, la reconciliación, la esperanza y la caridad
11. Líder, capaz de transformar el contexto social, político y económico con base en la equidad.
12. Cívico, capaz de expresar su sentido de pertenencia a través del respeto y el amor por su familia, Institución, región y país; y con espíritu altruista asumir la condición de ser colombiano.
MISIÓN Y VISIÓN COLONISTA
*Somos una institucion educativa que forma personas con calidad humana y pensamientos critico capaces de resolver situaciones y adaptarse a los diferentes cambios; que con saberes cientificos y tecnologicos construyen su proyecto de vida a traves de una formación integral con enfasis en ciencias naturales para la niñez y juventud que vive en el departamento del atlántico que se proyecta a un ambito nacional e internacional.
*Seremos la Institución educativa de la Región Caribe, Lider en la Formación Integral de Personas, capaces de gestar cambios cientificos, tecnologicos, sociales y economicos que propicien mayor productividad en la sociedad garantizando mejor calidad de vida.
*Seremos la Institución educativa de la Región Caribe, Lider en la Formación Integral de Personas, capaces de gestar cambios cientificos, tecnologicos, sociales y economicos que propicien mayor productividad en la sociedad garantizando mejor calidad de vida.
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